∍ 其中负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢?
∍ 敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢?
∍ 莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
∍ 学习《莫高窟》这篇课文，你想了解的是什么?请孩子们带着好奇的问题自由地朗读课文。
∍ 那么，你打算怎样去解决这些问题？
∍ 自由轻声读第二节，边读边想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑给你留下深刻的印象？（学生自读后谈自由受）
∍ 标上自然段的序号，莫高窟给你留下了怎样的印象?
∍ 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。（出示壁画图）
∍ 要求学生根据学习第2自然段的.方法，自学第3自然段。
∍ 是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。
∍ 学生用以上方法自读、质疑、讨论。
∍ 同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。
∍ 所以，有人禁不住要赞叹她是——祖国西北的一颗明珠，是——（出示课文后一节，学生读）
∍ 壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么?
∍ 过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有……(宏伟瑰丽的壁画)
∍ 同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。
∍ 学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。
∍ 指名交流。
∍ 这么多的珍宝被掠夺了，同学们，敦煌的莫高窟还能称是祖国西北的一颗明珠吗?
∍ 每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——(出示第五自然段)
∍ 同桌合作学习，互相检查。
∍ 齐读课文后一段，用横线标出能体现莫高窟地位的词，你怎样理解这个词语?我国除了莫高窟，还有什么是“举世闻名”的?“结晶”是什么意思?(教师板书结晶)
∍ 老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威风凛凛的天王?哪幅是强壮勇猛的力士?你的依据是什么?
∍ 壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?找出你喜欢的句子说一说。
∍ 初读课文，了解课文主要内容，理清层次。
∍ 齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。
∍ 指名交流。提示：抓住关键词：“大量”与“仅存”“曾”字。
∍ 这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。
∍ 再来领略被誉为“世界大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。一起读。(配乐)
∍ 请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?
∍ 你想读哪一段内容?(教师随机进入)
∍ 出示资料：1907、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块……
∍ 是呀，这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。（朗读文字）
∍ 你能从这两组词语中选用一些说说你脑海中的莫高窟吗？（相机完成板书）
∍ 讨论交流自学效果。
∍ 敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，引人注目的，是那成百上千的飞天。
∍ 同学们，我看见你们的脸上写着两个标点符号：一个是感叹号，一个是问号。写着问号的同学可能想问：“老师，您叫什么名字?”写着感叹号的同学想说：“我好害怕老师抽我起来答问!”接下来，你们想问什么，尽管说。这时课堂气氛高涨。凝固的场面顿时升化了，老师顺便问：“你们想不想看老师给你们带的礼物，想的孩子请举上小手?”(师出示泥人)玩过的孩子你能说说自己的创意?你们喜不喜欢绘画?
∍ 莫高窟
∍ 请看，这是我们国家流失海外的珍贵文物
∍ 品读了课文，欣赏了莫高窟的壁画，此时此刻，你站在莫高窟壁画面前，你想做的是什么?
∍ 师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛;这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比!
∍ 大量珍贵的敦煌文物让全世界看到了古老的中华民族几千年的灿烂文化和文明的伟大魅力。1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。
∍ 请同学们看一段资料（出示：1907、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块……）
∍ 自主品读“壁画”一段，学生读后汇报交流。
∍ 请孩子们在默读课文，针对不明白的地方，你能提出自己的问题吗?(教师随机板板书)教师引导学生梳理问题。
∍ 出示生字，自主选择不认识的字来记忆。
∍ 总结言语感悟的策略。（出示幻灯片）
∍ 今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。
∍ 每一个中国人都应该自豪地说：（出示：莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：艺术宝库）
∍ 小结。
∍ 这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，这就叫“精妙绝伦”。
∍ 品读“彩塑”一段。
∍ 今天，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文《莫高窟》，同时板书课题。指出“窟”是什么意思?(教师出示幻灯片)
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