自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。以下是小编为大家整理的入党积极分子自我鉴定优缺点(精选10篇),欢迎大家分享。
发展对象培训自我鉴定 篇1
从20xx年开始,幼儿教师也能同其他年龄段的教师一样参加网络研修了,这是各级领导关怀学前教育事业的印证,更是对幼教工作者莫大的鼓舞。我们幼儿园紧紧抓住这一难得的机遇,着力在提升研修工作管理水平上下功夫,规范管理,重视细节,关注质量,注重实效。
奠定一个基础。幼儿园非常重视网络研修工作,制定《淄博市实验幼儿园远程研修实施方案》,成立以园长为组长,相关业务园长、分园园长、部门负责人、骨干教师、专业人员为成员的远程研修领导小组、业务指导小组、信息宣传小组、简报制作小组等机构,明确各自在研修中承担的职责和任务。为使每位教师对研修学习有个正确的认识,并能按照要求完成研修任务,提升专业素养,幼儿园还专门组织召开网络研修动员大会。会上,指导教师宣读研修方案,让大家全面了解研修的背景和意义,了解远程研修学习的步骤及实施,园长就研修学习提出具体的要求,浓厚氛围的营造把“研修助我成长”的思想培植到每位教师的心中。
做好两项准备。一是完善研修设备:指派专业人员提前对研修学习的软、硬件环境进行完善。比如对每一台电脑进行操作系统维护,提升网络速度;把每台电脑的IE浏览器升级;安装研修视频播放器插件;进行音响设备的检测和更换等,全方位的检修维护,确保了研修网络环境的安全、稳定和畅通。二是熟练研修流程:为使大家能够熟练掌握上网学习、参与在线研讨和交流的操作步骤,专业人员、指导教师对全体研修教师进行专题培训,就如何查询账号、怎样登录、如何选课和观看视频讲座等内容逐项进行讲解和操作演示,使教师对网络研修的操作流程熟练掌握。
建立三大保障。一是时间保障:幼儿园教师的研修都处于幼儿园正常工作中,不能像中小学教师那样在暑假中,可以一心一意的进行研修学习。幼儿园人手紧,事情多,怎么办呢?我们一贯的做法,在事物繁杂的情况下,更要把握“要事优先”的原则,凡事分出轻重缓急,网络研修是提升教师专业能力的机会,更是凝聚人心、营造学习氛围的大好时机!把握住学习,就赢得了今天,更赢得了明天。我们一切为研修让路,给予研修教师充足的时间进行学习。二是组织保障:研修领导小组、业务指导小组、信息宣传小组、简报制作小组认真负责,不仅保障了研修学习的稳步推进,更进一步激发了大家学习的积极性。三是业务保障:我园的指导教师、研修组长,都是经过严格挑选的,业务能力要强、组织能力要好、计算机水平要高,保证能够给予小组人员细致具体的指导。划分小组时也是考虑周密、科学分配的。如有的教师年龄大对电脑的操作不是很熟练,我们就将年轻教师、电脑操作熟练人员与之结成学习小组,一起学习、一起提高。
强化四种措施。一是全天候组织:从动员会开始,到集中研修、自主学习,研修期间,早晨由管理人员和研修组长召集碰头会,下午幼儿离园后以研修小组为单位进行反思总结,每天都做到全天候组织。二是全过程管理:计划的制定、每个专题的模块学习、作业的上交完成等,每个流程、每个环节都有人负责,每个环节中出现问题都会及时的被发现、反馈、处理。特别值得一提的是,在我们幼儿园,园领导一切按组长要求学习,而且是带头学习,讲座认真听,作业专心做,研讨争发言,有效带动大家的学习。三是全方位考核:即关注教师在每个环节中的研修,及时检查统计教师的网上研修情况,对教师参加研修的时间、上交作业和评论进行统计分析,对其提交作业数量质量、研讨、评论和出勤等情况进行逐一反馈,并把学习情况列入季度考核,与绩效工资挂钩。四是全面性结合:即研修中做到网上研修与网下研修相结合,远程研修与园本教研相结合,研修学到的理论与教学实践相结合,使研修工作根植于日常教学工作之中,焕发长久的生命活力。
网络研修,犹如教育快车道。参加网络研修学习的这几年,借助网络,我们和教育界的朋友们倾心交往。有了网络,我们的教学信息、教学资源更丰富了,思维变得更加开阔,教学方式、教学模式更加灵活了。今年,我园有幸竞得专题二《生活环节中幼儿的学习与发展》的课程资源开发,期待着与大家一起学习交流。
研修在继续,学习在继续,让我们把握住每次学习的好机会,以更饱满的热情投入到今年的远程研修中去,争取更大的收获!
发展对象培训自我鉴定 篇2
在20xx年的发展对象培训中,我们学习到了很多关于发展对象的知识和技能。经过一段时间的学习和实践,我认为这次培训非常有收获,总结如下。
首先,我们了解了发展对象的概念,并学习了如何确定发展对象,包括分析市场需求,制定发展计划。其次,我们学习了如何与发展对象建立联系,如何展开好的谈判和销售。通过这些学习,我们掌握了如何提供有效的客户服务,如何维护和发展客户关系。
除此之外,我们还学习了如何制定目标和计划,如何建立发展目标和计划、推进计划执行,以及如何监督和评估计划的执行情况。这些技能不仅适用于发展对象的工作,还适用于日常的工作和生活中。
最后,个人认为,开展有效的培训并不是只让学员或者听众听懂,而更重要的是培养学员的`实践能力,让学员掌握实践技能。这次培训也有实践环节,能够让我们更加深入的理解所学知识和技能,并加强对其的记忆。
总之,通过20xx发展对象的培训,我们不仅学到了知识和技能,而且也能够在实践中将所学知识应用到实际工作中,提升工作能力和绩效水平。
发展对象培训自我鉴定 篇3
回顾自己走过的两年大学生活历程,我收获了很多。在此总结可以让自己更清楚的了解自己。在短暂的两年里,无论是在学习,思想还是在生活,认识方面,我都有了很大的提高。同时我也自我感觉到自己真的是长大了。
通过两年的大学生活,学到了很多知识。无论是思想,学习,工作,生活上都让我有了飞跃的进步。总之,大学两年的生活虽包含着泪水,但也包含着收获,对我以后的生活起着至关重要的作用。通过总结也更是让我看到自己的不足之处,这有助于我在以后的生活中改进,争取使自己变的更加优秀。
发展对象培训自我鉴定 篇4
一、项目研发——有效管理的基础
培训项目研发有两层含义:所谓“研”就是通过对教师培训需求的调查研究和分析,确定培训主题、内容和对象,研制培训方案;所谓“发”就是培训项目经审核批准后,项目计划书,供教师自主选择。
项目研发的第一步是要组建研发团队,团队成员既要有教学实践经验丰富的名师,也要有理论研究型的专家、教授,还要有熟悉教师成长和培训规律的培训师。我县在“多主体项目研发”过程中,组织发动了11位县级首席导师,65位县级学科培训导师,还聘请了在甬高校和宁波市师干训中心的部分专家,成立了多个项目研发团队。然后全面分析教师的个体需求、岗位需求和学校组织需求,梳理出多个主题,再结合学生和社会的期望确定申报项目的最佳内容。
在研制项目培训方案的过程中,首先要进行培训目标定位,准确把握处于“适应期”、“发展期”、“成熟期”等不同发展时期的教师的成长需求,避免培训内容“不合胃口”和“不适应”现象的发生。其次要有效整合培训资源。教师培训的核心资源是智力资源,主要包括人力资源、课程资源、教学资源和技术资源,其中人力资源是智力资源的主体,它包含培训教师、培训管理者和学员,在培训中直接发挥着主导作用。为此,我们高度重视人力资源的整合。比如在《教科研论文写作与课题研究的一般方法》这一市级培训项目方案的研制过程中,我们分别邀请了省、市、县三级教育科研机构的负责人和省、市培训机构的专家,以及中小学特级教师共7人,对培训内容、培训课程、培训方式等进行选择和设计,还专程到杭州多次修改培训方案。同时非常重视发挥学员的主体作用,在培训前三个月便给学员寄发培训预备通知,请他们将自己撰写的论文或课题申报书的电子稿提前半个月发给项目组,以便授课教师组织讲评和研讨。
当培训方案形成后,县师训中心要组织由专家组成的专业指导委员会对每一个项目方案进行审核,然后报主管部门批准后,即进入省中小学教师专业发展培训管理平台,让教师自主选择报名。在项目环节,要充分强调规范性。不仅《项目申报书》的填写要规范、完整,更要十分注意操作程序的严肃性。
俗话说:良好的开端是成功的一半。项目研发作为培训的起步阶段,直接关系到培训的针对性,起到了定方向、设蓝图的`作用,如果需求定位不准确,课程与活动设计脱离学员实际,必将导致项目培训的低效。因此,只有抓好项目研发过程的管理,才能为培训取得良好效果打下坚实的基础。
二、过程实施——有效管理的关键
要保证教师培训项目的质量,首先,培训方案要适合教师需求。其次,培训实施过程的有效管理非常重要,因为它既是落实培训方案的具体过程,又是检验培训方案是否切实可行的试金石。因此,施训过程的管理也就成了培训项目管理中最主要的环节,也是整个项目成败的关键所在。
为了提高效率、落实责任,我县在项目实施过程管理中采取了项目负责人领导下的“组班教师负责制”。所谓“组班教师”即全面负责某一个培训班级所有培训活动组织与管理的专职人员,集班主任、项目秘书、信息档案与后勤管理职能于一身。组班教师不仅要负责培训班级的学员报到、培训考勤、信息报道与反馈,还要配合导师做好培训组织和学员作业的收集、班级培训总结的撰写、优秀学员的评选等工作,项目负责人和其他职能部门则做好指导、协助工作。
在首次项目培训时,组班教师要做好学员报到的服务管理工作,热情耐心地指导学员签到、缴费、领取学习资料并交待一些注意事项。对于90学时以上的长项目培训,还要做好开班典礼的服务工作;短项目,由组班教师简要介绍该培训项目的背景、概况与要求即可。
我县学科教师90学时脱产培训项目实行的是首席导师负责制下的“导师+基地”培训模式,此模式的特点是由一位特级教师或名优教师作为首席导师,再聘请县内外的名师、骨干教师组成一个导师团,其中首席导师主要负责培训教学与活动安排,而组班教师则负责班务管理。
当参训学员满怀期待来到首席导师所在学校,经过简短的开班典礼后,学员先听导师的理论讲座,观看教学录像或导师上示范课、剖析教学案例。接着,导师团成员指导各学习小组进行集体备课,辅导学员独立制作课件,每组用抓阄的方法选出1~2人上诊断课。然后是分组评课,集中交流,导师点评,学员上提高课,导师再作教育理念、教学设计方面的理论引领。在这样一个从理论到实践的演绎,再从实践到理论的归纳过程中,组班教师不仅要做好讨论与点评情况的记录和学员意见的反馈等工作,还要配合导师做好学员签到、联络、服务等事项。
为了便于对学员实施个性化辅导,有效促进对参训教师的个体诊断,在培训的第二阶段,要安排学员以小组为单位分散到各导师团成员所在学校进行实践培训。由于分组实践缩小了规模,使得人人都有上课的机会,导师也能针对每个学员的不同情况进行更加详细深入的指导,这样还能增强导师和所在学校的责任感和荣誉感。在这个过程中,首先,要同实践学校及时沟通,争取他们的支持和配合,比如落实好8~10人的备课与休息场所等。其次,由于实践基地分散在全县各地,组班教师难以兼顾,必须要检查小组长点名、签到和培训过程记录等职责的落实情况。组班教师还要到各基地蹲点半天以上。再次,要帮助学员协调或解决交通不便等实际困难。最后,还要建立分组实践基地的联络平台。每小组至少推选一名学员与组班教师建立QQ群,把每天的培训概况和突出的亮点同大家交流分享,以便了解和掌握各组的培训动态。
培训结束时,要对培训记录、培训作业、学员小结等进行收集归档,先由各小组长收齐后交各自的学科导师审阅,然后由首席导师汇集审批。组班教师还要将收集到的所有资料进行整理。同时,评选出优秀学员、优秀通讯员,召开结业仪式进行总结表彰,并给参训学员发放结业证书。
在整个项目培训过程中,我们充分认识到,培训安全是培训有序进行的保障,因此,每一次培训,对有可能发生的状况我们都做好充分准备,并做好预警防范工作,如遇停电、火警、学员身体不适或指导教师因特殊情况不能到位等情况,都有应急预案来应对。
由于我县在项目实施中采取了组班教师负责制的管理形式,加上一整套切合实际的考核和培训风险防范措施,每一个项目培训都能有序、高效地开展,为参训教师的专业发展提供实实在在的帮助。
三、总结反思——有效管理的深化
对项目培训进行总结的目的是为了提炼成功的经验和做法,反思存在的问题和教训,对今后的培训提供帮助与借鉴,不断增强教师培训的生命力。培训项目总结要全面、具体、翔实,主要是亮点与特色的提炼,从需求调研分析到培训方案研制;从项目申报到指导教师选课;从培训准备到过程实施;从培训成果收集整理到推广应用,每一个环节都要进行认真的梳理、分析与反思。
对需求调研分析的总结,重点要关注调查问卷的设计是否反映了调查对象的真实意愿,是否将大多数调查对象的需求纳入了培训内容。比如,在《初中数学教师教学能力提升培训》长项目中,根据调研中多数老师的要求,我县把命题与试题分析、说课与试讲、有效教学设计与有效评课的内容确定为培训主题,受到了学员的欢迎。在《小学英语教师教学能力提高培训》长项目中,则根据多数老师的需求,把一字(英语书写)与一话(英语语音)的基本功训练作为培训内容之一,学员在参训期间,每天利用中午12点到1点这段时间,在导师的安排下进行半小时的书写练习和半小时的语音训练,收到了良好的效果。
在项目实施过程中,我县采取了“边实践、边总结、边改进、促提高”的总结模式,即针对对每一个专题讲座、每一个专项活动,都对学员的学习效果进行问卷调查。对满意度很低或者学员意见较集中的问题,就要启动风险防范机制,对培训内容或计划作出调整,使培训活动朝着有利于实现目标的方向发展。项目培训的最后半天,我们还要求学员对自己的学习收获和项目的整体看法作出评估。
每一个项目培训结束后都要写出总结报告,内容包括:
①项目基本情况;
②培训实施过程;
③培训的效果;
④培训经验与反思。
在培训效果方面应包含学员的学习成果(个人成果与集体成果)和项目的其他成果(如培训中形成的有价值的案例、自主研发的教材与课程等)。
在经验与反思方面,要着重表述项目的成功做法、问题的反思与改进的建议等。比如,我县在第一轮试点中,对个别项目过分强调精品课堂打造,忽视常规课堂研究这一现象进行了反思,大家认为教师平常均以上常规课为主,在全员培训的项目中应着重探讨如何提高常规课堂的质量和效率。在反思中,教师还提出,有些学科项目只重视课堂教学能力的提高,轻视备课、阅读、出题、做题等第一实践能力的培养,而教师在上课前必须自己先学会理解教材,先备课、会做题目,才能去上课。于是,在第二轮方案设计时,我们对培训目标和培训内容作了改进,取得了满意的效果。
中小学教师专业发展培训的管理是一个系统而完整的过程,从决策、执行到反馈、总结都要有明确的目标指向,都要服从和服务于全面提升参训教师的素质这一需求。同时它又是一个动态的过程,要在服从总目标的前提下,充分发挥每个环节的功能和作用,通过创造良好的人际环境,满足学员的合理要求,激发学员的参训兴趣和热情来提高培训的效果和管理的效率。只要我们认真分析每一个培训项目取得的成功经验和存在的问题,就能探索出以项目实施推进教师专业发展的规律,不断创新教师培训的理论与方法,为提高中小学教师队伍的整体素质作出贡献。
发展对象培训自我鉴定 篇5
我一直刻苦尽力,勤学好问,深知“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的道理,并以性命有涯,学问无涯的警句鼓励自己。一种幻想就是一种力气,因此我自觉接收马克思主义的领导,在人生的浩瀚的大海中明白了自己扬帆前进的方向。
发展对象培训自我鉴定 篇6
这次培训分为理论学习和实践学习两个阶段。在理论学习阶段,不仅聆听了多位教育专家生动、形象、精辟的讲座,也欣赏了多位教师的展示课。专家的讲座使我产生了不少共鸣,升华了我的教育观念、教学理念,也充实了我的教育理论,提升了我的专业水平,拓展了我的知识面。一线教师的精彩课堂让我看到自己的不足,增强了教学基础理论,更新了教育理念。让我深深的体会到要继续不断学习和专研,立足于自身的教学工作,加强培训学习,不断接触新的教育观念,真正的走进新课程教育课堂。
一、讲座丰富而精彩
培训中邀请了南京市建邺区特级教师王凌作了《计算教学的策略与方法》和《对数学活动经验的认识》专题讲座;杭州市长青小学特级教师丁杭樱作了《几何概念教学的案例及思考》讲座;杭州市小学数学教研员邵红作《如何让课堂教学更有效》的专题讲座;每个讲座都能针对老师平常教学中的疑难问题进行剖析,夯实了学员的理论基础。
二、课堂探讨主题明确。
除了开设多个专题讲座以外,在培训过程中,还进行了小学数学课堂教学专题研究。分组进行课堂教学实践,并且聘请了专门的指导教师,由指导教师带领学员听课、评课,磨课。学员们探讨从大到整堂课的布局构思,小到课堂上老师讲的每一句话,在不断的交流与讨论中,集体智慧凝聚成一个个课堂的亮点。在展示活动上,一堂堂精彩纷呈的课堂便是小组成果的一次大阅兵。在点点滴滴的交流中,我们这些原本来自各方的学员慢慢经历了从不熟悉到熟悉,又从熟悉到彼此交心。这样的培训关注了学科课堂教学实际情况,使学员在实践探讨中产生思维的碰撞,进一步提升了课堂教学的认识、提高了课堂教学的能力。课堂上老师们精妙的设计,精彩的互动,智慧的语言,先进的理念,自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,不仅给我留下了深刻的印象,更在教学上给了我启迪。课后的互动评课,老师们人人参与,让我们在一次次评析诊断中开阔了视野,明确了方向,增进了了解,更提高了理论和教研能力。
三、课堂教学,以智生情
课堂教学对教师而言,不只是为学生成长所做的付出,不只是别人交付任务的完成,他同时也是我们自身生命价值的体现。让课堂走进生活,将课堂教学当作学生的生命经历,自觉地尊重学生,尊重学生的这段经历,课堂才会显得朴实而又睿智。在这短短几天的时间里,让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂,要以情促智,以智生情,让学生心灵闸门不断开启,让学生智慧的火花不断点燃。评课交流可以使人的思考更加广阔,内容更加丰富。作为一线教师,我想我更应该勇敢地、虚心地、随时地与其他老师交流,交流教学中的问题与困惑等。通过每次课后的交流产生思想碰撞与思考,解决困惑,从中也让我获得很多启发与收益。
本次培训,让我受益匪浅,给我带来了沉甸甸的收获;同时给我的教学生涯注入了新鲜的血液,更让我明确了今后努力的方向。我想我需要的是不断的学习、反思、提升。
发展对象培训自我鉴定 篇7
优点:
积极向党的外围组织靠拢,努力学习党的'基本知识,圆满地完成了各项党支部交给的各项任务;思想上时刻保持先进,不断学习科学文化知识,学习并拥护党的路线、方针、政策,不断提高、充实自己。
在学习上刻苦钻研,努力提升知识水平,勤奋敬业,关心集体,尊敬领导,关心同学。
存在不足主要有:
学习中尚有急躁情绪,缺乏耐心;过分注重理论学习,和同事、学生融洽还不够。
发展对象培训自我鉴定 篇8
培训模式就是培训工作中的一个运作流程,是培训管理的运作程序。从哈莉·泰勒的“过渡型”培训模式开始,人们就模糊地意识到培训要建立在组织的愿景、战略和使命之上。现代培训更是肯定了组织的作用,认为没有组织介入的培训则目标不明确,培训目标的确定首先是组织战略要求的转换。但同时也应该以发展的眼光认识到培训不仅仅是为了实现组织的要求,还可以在很大程度上促进组织的进一步发展。一个先进的培训、一个有生命力的培训应当考虑在实现组织目标的同时,如何充分发挥培训对组织的前摄作用。
中国石化石油化工管理干部学院长期负责集团公司高层次专业技术人才培训,培训模式的选择要力求与集团公司的战略目标、发展阶段、培训对象素质、学习制度及培训体系相适应,符合集团公司战略要求、符合企业生产需要和培训对象需求。通过开展油田板块首席专家培训项目,创新性提出了“集成研究式”培训模式,该模式充分体现了培训与组织的相互渗透,开启了高层次专业技术人才培养的新思路。
一、“集成研究式”培训模式的定义
“集成研究式”培训模式首先是以集团公司战略发展为目标,同时又在很大程度上促进和加快战略目标的实现。培训集中围绕当前公司的核心业务和面临的主要问题,充分体现了培训与组织之间的渗透,起到加快实现战略目标、促进企业生产、提升个人能力的目的。
“集成研究式”培训模式一改传统培训强调“专心听记”的特点,倡导学员参与、交流、探究,努力培养和提高学员发现问题、分析问题、解决问题、总结归纳、表述交流、团队协作等多方面能力。“集成研究式”培训模式尤其强调集中在一定时间内利用现有知识来组织学员共同研究、探索新知识、创造新成果。学员获得的知识来自于相互之间有效的交流和教师的指导点拨,在相互传授知识的同时不仅实现自我能力的提升,还实现了自我价值的提升,实现了培训价值的提升。
“集成研究式”培训符合成人学习特点,把学员从“知识接受者”向“参与者、体验者、评价者”转变,使学员真正成为培训的主人,在成人培训中具有显著优势。下面以中国石化油田板块首席专家培训项目为例,介绍其典型做法和取得的效果。
二、“集成研究式”培训模式的典型做法
中国石化油田板块首席专家培训项目具有“目标高、层次高、起点高”的显著特点。首先,该培训项目立足于集团公司人才通道建设实施战略,直属企业首席专家是目前中国石化专业技术职位序列中的最高层,培训定位非常高;其次,参加该培训项目的66名学员中,教授级高工比例高达56%,博士和硕士比例也高达53%,均担任着各油田首席专家、副总师等要职,学员整体层次非常高;第三,参加该培训项目的66名学员当中有38%的学员刚刚接受完持续三年的中国石化上游中青年领军后备人才和青年拔尖人才培训项目,再次参加培训,使得培训起点非常高。由此可见,培训项目的开发和实施面临着极大的挑战,项目组在深入研究的基础上,创新性提出“集成研究式”培训模式,培训效果显著,典型做法如下:
(一)突出前瞻性,科学设置培训内容
首席专家的核心职能体现在技术引领上,项目组在培训内容的设置上充分考虑了这一要素,紧紧抓住中国石化上游业务的战略目标和核心问题,结合首席专家的岗位要求来设置课程,突出前瞻性。比如,项目组获悉国家科技进步奖公布,随即邀请到一等奖和二等奖的核心贡献人前来授课交流,让大家在接受先进知识的同时,还借助培训平台实现先进技术最大化传播;又如,针对石油工程领域的首席专家,项目组就“石油工程最新技术进展及发展方向”主题安排了中国石化、中国石油、中海油、HESS和BAKERHU GHES五大企业前来授课交流、组织座谈,核心都是围绕“十一五”期间的主要成果、主要问题和发展趋势,通过比对,引发学员对中国石化的石油工程行业发展作出前瞻性思考。
(二)立足实效性,创新多种培训方式
1.创新引入头脑风暴
“头脑风暴”是培训和团队管理的`重要手段,透过有技巧地规划和引导,从团队脑力激荡中获得无数的创意。鉴于培训对象层次高、实践经验丰富,在企业长期从事技术指导、技术决策和技术参谋,项目组引入“头脑风暴”教学法,围绕集团公司长远目标以及业务部门近期的核心问题精选议题,引导和组织学员在愉快的氛围中畅所欲言,各种思想相互碰撞,在脑海中激起创造性的“风暴”。这种教学方式最大的优点在于既鼓励发散性思维又做到集中统一,有利于形成建设性意见,有效实现创新性思维向实践的转化。
2.引领论坛新思路
思路一:实现经验与教训的分享。
考虑到培训对象均承担着或参与过重大科研项目的组织与攻关,实践经验极其丰富这一特点,项目组突破以往“只讲成功、分享经验”的做法,明确围绕“在实践中所走的弯路以及对实际工作的启示”设置学员论坛,鼓励学员大胆讲挫折、讲失败,真正在课堂中实现了讲麦城失败的经历,给他人以更深刻的启示。
思路二:实现有效的专业拓展。
在油田板块首席专家培训项目中,由于石油工程领域涉及测井、录井、钻井和机械等不同专业,课程设置挑战非常大,项目组再次转换思路,将挑战变成资源。“特色技术论坛”的设立充分发挥了“专家型”学员的作用,让彼此成为老师,既满足学员个性化需求,又有效地实现专业拓展。
发展对象培训自我鉴定 篇9
作为一名入党积极分子,在思想方面,本人积极上进,思想觉悟高,被选为入党积极分子,同时能够坚持用先进的理论武装自己,平时关心时事政治,认清形势,在群众中起到模范带头作用,被评为“xxx优秀团员”。
在综合测评方面,我以总分82.26分名列年级第一,我在德智体方面发展较好,我认为自己在各方面都符合国家奖学金的申请条件,故提出申请。
发展对象培训自我鉴定 篇10
优点:
1、积极向党的外围组织靠拢,努力学习党的基本知识。
2、不断提高自身修养,以党员的标准严格要求自己。
3、积极响应党的号召,与党中央保持高度一致,按时完成党支部的各项任务。
4、努力学习业务,吃苦耐劳、勇挑重担,能向不良现象作斗争。
5、积极开展批评与自我批评,尊重老师、团结同学。
6、时刻保持先进,不断学习党的理论知识。
7、关心集体,与周围的老师、同学相处融洽。
8、对工作认真负责,具有创新精神。
缺点:
不善言谈,语言表达能力有待提高不断锻炼,提高自己的说话能力,善于表达自己。
缺少生活常识,经历较少。争取一切机会,多进行社会实践。不够细心。遇事多动脑想想事物的每个方面。眼高手低,净做白日梦。脚踏实地,求真务实。
做事缺乏规划,做事马虎。以后应三思而后言后行。